纵观近年来的高考报道，高考暖新闻、直击高考现场、高考加油视频、毕业混剪视频等已成为高考报道的标配。那么，如何在同题报道中出新？又如何在常态化报道中找到有价值的切入点？

　　暨南大学新闻与传播学院副教授马立明在接受中新社“庖丁解news”专访时表示，目前媒体对于高考的报道对象集中于“考生”和“考场”，报道场景的有限性一定程度上会造成报道内容的雷同。但针对“高考”，媒体能说的并不止于此。

　　谈到高考新闻，你会想到什么？

　　“全民高考”的说法已经流行多年，指的是原本一场属于学生的“个体大考”，随着社会关注度的提升，演绎成了考父母、考家庭、考社会的“全民大考”。

　　“决赛”“生死战”这样极具紧张感的词汇似乎不再是竞技体育的专属，也会被某些自媒体用来形容每年一度的高考。

　　作为人生的一次大考，高考固然重要，但并非“终局之战”。

　　清华大学建筑学院大四许雯钧同学在接受小牛采访时说，每到重要考试，总会听到“这是人生的分水岭，这是人生的决战，如果失败了会怎样怎样的说法。”他觉得，其实大家完全不用被这些声音所影响，在备考过程中拼尽全力，让自己不留遗憾，无论结果如何，都会拥有继续前进的信心和勇气。

　　作为去年刚刚亲历了高考的考生，北京大学信息管理系大一李典同学也坦言道，高考确实很重要，但并不代表它会决定人生的所有，真正的人生、精彩的人生是在高考之后才开启的。他建议考生们以良好的心态去面对这场即将到来的大考。

　　马立明表示，将“高考”与“决赛”“生死战”等词汇联系到一起，颇有奥运会报道的意味。若是过分夸张“高考”于人生的决定性作用，可能会引发社会焦虑情绪，加剧考生间的“内卷”，加重考生及家长们的心理负担，不利于考生正常发挥应有水平。

　　通过“高考”我们还能看到什么？

　　针对高考的服务性信息必不可少，而在这之外，媒体还能从哪些角度入手，做好高考报道呢？

　　1.把话筒还给学生

　　马立明提到，目前许多高考故事都是由记者、媒体来讲述，而非考生本人。但作为新时代青年，不少考生对于一些问题有着独特的见解。因此，媒体可以考虑通过考生的自我讲述渠道，让考生故事更加真实、鲜活。

　　在提到高考的遗憾时，北京大学社会学系研三陈澜同学告诉小牛，虽然高考分数称不上理想，但正是这个带有“遗憾”的分数让她如愿选到了社会学专业。她笑称，如果分数再高一点，家里人就会劝她报考其他热门专业，就没办法选择自己喜欢的社会学了。

　　“分数不够高对我来说反而是一件幸运的事情。”这样的观点似乎在媒体报道中并不常见，但却是考生发自内心的想法。

　　在高考报道中，媒体不妨把话筒交还给学生，让他们讲述属于自己的高考故事。

　　2.普通考生“不普通”

　　教育部此前印发相关通知，明确指出，严禁各地教育部门以任何形式公布、宣传、炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”。

　　马立明认为，“高考状元”的学习方法和备考经验具有一定的参考意义，但若是因为过度报道或不当报道，而导致对“高考状元”的追捧变了味、过了头，则会演变成贩卖“高考焦虑”。

　　需要明确的是“高考状元”并不能与成才、成功划上等号。

　　“无论学校或专业是不是个人的第一选择，同学们进入大学校园后都会结识新朋友、学习新知识，这是共通的。”马立明强调，媒体若能将目光放在普通考生身上，也许能够发现更新颖、更独特的新闻点。

　　3. 深度思考有必要

　　对于高考的报道场景不应局限于考试当日，值得媒体去挖掘的报道线索仍有很多。马立明指出，围绕高考进行深度思考和解读是十分必要的。

　　他举例称，比如人工智能时代的到来不仅改变了工作环境，更是对教育行业提出了新的要求，包括教学理念、课程设置、评价体系等环节都应为适应人工智能时代而做出一定的调整，进而培养学生于新时代的生存力和竞争力。

　　马立明还认为，架起连接中学和大学的桥梁十分重要，在填报志愿前，希望考生们能够对大学校园生活和专业设置有大致的了解，进而选择适合自己的高校和专业，而这些都有进一步深度报道的空间。