流水账未破，AI套路又起：新闻作业困境

　　流水账，是初学新闻者经常出现的问题。这次的新闻采写期末作业是让学生写毕业设计的选题，结果不少人写成了流水账：

　　先确定某个大四毕业生（也不清楚确定采访对象的标准），然后开始写该毕业生的选题是如何确定的、采访和拍摄的过程、剪辑的艰辛、最后是该毕业生对自己作品的总结，或者对低年级学生的建议。整篇报道就是在记录大四学生做毕业设计的全过程，每个流程都着墨一下，最后做成了一篇文章。

　　我曾在本微信号两次写过关于新闻流水账的问题，详见《以下几类新闻，最容易写成流水账 》《我所理解的新闻流水账》。

　　那什么不叫新闻流水账？简单讲，就是聚焦一个值得关注的新闻点。以毕业设计为例，我们可以去关注低年级学生对毕业设计的认知：不少学生甚至到了大三也不知道毕业设计为何物，没有看过几个毕业设计作品，更缺乏对完成毕业设计的长期规划。

　　再比如，那些参加了毕业设计二辩且勉强通过的毕业设计，一般都具有哪些特征？这些毕业设计是怎么“完成”的？其中，指导老师与学生的沟通问题，本身就可以拿出来单独作为一个新闻点来写。

　　再比如，在毕业设计中该如何使用AI工具？比如配音、文字润色等。

　　但从这次的作业来看，绝大部分稿件都是写一个具体的毕业生是如何做毕业设计的，极少有稿件能够跳出个例从宏观上发现值得关注的共性问题。

　　这次作业中的另一个现象是，有些作业的AI味比较重，具体表现为稿件的正文有“引言”“结语”，所谓的小标题比较概括，某些小标题下方又总结了几个点。全文看起来面面俱到，但没有细节，没有直接引语。比如下面这种：

　　我刚开始很恍惚：讲课的时候从来没有跟学生说过新闻稿要写“结语”呀！还有学生的第一段非要写上“导语”两个字，生怕我不知道？每个小标题用序号“（一）（二）（三）”标出来，我经常让他们看优秀作品，没见几篇稿子这样标的呀？

　　以上截图来自“文心一言”，人家提供的“新闻稿范文”呢。你说中国新闻奖是范文，《南方周末特稿手册》是范文，有的学生不信！关于如何评价AI搜索好的“好新闻”，我之前写过一篇《Kimi  Kimi  ，给我推荐三条关于高校招聘会的好新闻》。

　　看到这种作业，我有一种深深的挫败感：一学期的课，到底上出了啥！

　　我发现自己有时候像是在拔河，我在这头，AI在那头，学生在中间。我不仅要上课，还要尽量让学生不要在AI的路上走得太远、依赖性太强。我不了解纪录片的专业知识，但有老师指出，这次毕业设计中一些纪录片中用AI写的解说词、配的音也存在一定的问题。

　　我当然不是反对AI。但作为传媒系的学生，我们本应对媒介技术最具有批判性。但现在我看到一些新闻稿从写作套路到所谓“新闻素材”，都从AI上照搬过来。

　　更“讨巧”的是，这些用AI写的东西，有时候查重率还不高，或者学生能将其降重。所以，以往用来卡学生的查重报告，意义似乎也不大了。老师看到的作业，个个像统一整容的样子，但又很难算抄袭。

　　所以，有时候感觉，这不是一种专业知识的学习，而是一种游戏。这种心态不改变，即便没有AI，也会有其他问题。

　　原标题丨从流水账到AI体：新闻稿的套路变迁

　　实习编辑丨庞坚（云南财经大学研二学生）